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莫母教子的五大家教理念

2015-07-12 09:16:54 来源: 南宁市华佳学校—唯一官方网站★南宁市民满意的民办学校    点击数:577

      品味2012年诺贝尔文学奖得主莫言的演讲稿,我从中感受到了莫言母亲那伟大的母爱。她用质朴的言行,传达了五大家庭教育理念。
      爱己:爱自己,做一个有自信的人
      莫言小时候相貌平平,村里很多人当面嘲笑他,甚至有几个性格霸蛮的同学还为此打他。他回家痛哭,心中产生了深深的自卑,对一切都失去了自信。母亲却说:“儿子,你不丑!你不缺鼻子不缺眼,四肢健全,丑在哪里?而且,只要你心存善良,多做好事,即便是丑,也能变美。”就是这句朴实的话,帮莫言树立起了自信,唤醒了他内在的希望:我不丑,我要爱自己,我要瞧得起自己;只要我的行为美、心灵美,即使是丑陋的外形,我也会觉得无比荣耀。正是在这种爱己理念的支撑下,莫言辍学后“用耳朵阅读”,入伍后笔耕不缀,终
于走上了文学创作之路。
      由此可见,在家庭教育中,面对孩子们在学习、生活中遭遇的心理问题(如胆怯、自卑、嫉妒等),父母应该细心观察、悉心引导,帮助孩子树立起学习与生活的自信、与人交往的自信。
      诚信:信为本,做一个讲诚信的人
      莫言曾跟着母亲去卖白菜。一次,他有意无意地多算了一位老人的一毛钱。母亲并没有责骂他,只是轻轻地说了一句:“儿子,你让娘丢了脸。”这简单的话语折射出智慧的家庭教育理念:不讲诚信必将遭到别人的奚落辱骂,必将失去顾客、失去朋友。同时,母亲的言行也告诉莫言:尽管我们是农民,尽管我们还贫穷,但我们不能去做那种坑人、骗人的把戏,要做堂堂正正、清清白白的人。
     诚信理念使莫言幼小的心灵得到润泽。于是,他摒弃了身上的小农意识,通过作品,塑造了一个个坚韧、质朴、勤劳、勇敢的中国农民形象;也展示了一个农民作家讲求真实、还原历史、质朴自然的创作气息。
当前,在社会的各个层面,诚信缺失现象时有发生。“注水肉”“速成鸡”等假冒伪劣商品,在撬翻“诚信价值”杠杆的同时,也侵蚀着孩子的思想。面对现实社会中的种种负面信息,面对成长中的一个个问题,家庭教育多一些“诚信正能量”的传递,就会少一些“负价值”的影响;多一些“诚信最美”的张扬,就会少一些丑陋现象的蔓延;多一些“我若光明、人生便不黑暗”的责任,就会少一些损人利己之人。尤其是对于孩子撒谎、坑骗、不按时回家等不良行为,家长更应该严厉制止,教育孩子“言而有信、以诚待人”。
      友善:助他人,做一个有善行的人
      一个中秋节,莫言家难得包了一顿饺子,每人却只有一碗。正当他们吃饺子时,一个乞讨老人来到了他们家。莫言端起半碗红薯干去打发老人,却没想不到老人愤愤不平地说:“我是一个老人,你们吃饺子,却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的?”莫言气急败坏地说:“我们一年也吃不了几次饺子,每人只有一小碗。给你红薯干就不错了!你要就要,不要就滚!”母亲听后,马上训斥了莫言,然后端起她那半碗饺子,倒进了老人的碗里。
      面对饥饿难耐的乞丐,面对莫言缺乏友善的言语,伟大的母亲没有为莫言帮腔,而是把自己的半碗饺子倒进了老人的碗里,将一份浓浓的友善之情、关爱之心、助人之义传递给了老人。这位地地道道的农村妇女的善举,给莫言上了一堂生动的友善教育之课,让莫言深深牢记:善言易出,善举难行;面对遭遇困难的人,我们要真诚地去帮助;除了给予物质的帮助,更要给予精神的关怀。
     由此观之,父母作为孩子的第一任老师,一定要让孩子构建起“帮助他人、快乐自己”的友善理念,说善言、践善行、做善事,让友善的美德种子播种在每一个孩子幼小的心田。比如,面对贫困失学儿童、孤寡老人等一些弱势群体,我们可以引导孩子给予这些人物质上的帮助,还可以引导孩子和他们建立长效帮扶机制,让孩子从小感受助人为乐的情怀。
      宽容:容错误,做一个有胸怀的人
      莫言曾提着家里唯一的热水壶去公共食堂打开水,却不小心把热水壶打碎了,吓得他钻进草垛,一天都没敢出来——他以为会受到母亲的打骂。但母亲什么都没做,只是抚摸着他的头安慰他。
      现实生活中,一旦孩子犯错,我们常常看到的是母亲的唠叨与责罚。而莫言母亲给予儿子的却是宽容和安慰:宽容儿子的犯错,安慰儿子别怕,还要为孩子的不受伤而感到幸运。
      当我们的孩子出现各种问题时,我们也应该给予宽容和理解。在他们犯错的时候,在他们误解的时候,在他们需要支持的时候,父母更应该以宽容的心态正视他们,在尊重理解的基础上动之以情、晓之以理,用自己广博的胸怀引领他们分析错误、认识自我,在纠错的过程中完善自我、促进发展。
      赏识:展特长,做一个有追求的人
      集市上来了一个说书人,莫言偷偷跑去听书,却耽误了母亲分配给他的活儿,为此,母亲批评了他。晚上,当母亲在一盏小油灯下,为家人赶制棉衣时,莫言把说书人说的故事复述给母亲听。通过这样的复述和讲述,莫言的语言能力发展很快,并慢慢感染了母亲。于是,每逢集市日,母亲便不再给莫言安排活计,而是默许他去集市听书,然后再回来讲给自己听。
      面对莫言的“不务正业”,母亲在了解到儿子的兴趣和爱好后,并没有进行机械的压制与束缚,而是用赏识的眼光去看待:不再给儿子安排活计,默许他听书,并认真做他的听众,这给了莫言极大的鼓舞。正是这段经历,让莫言编故事、讲故事的能力得到了充分的发展,同时让他成了一位永远追求故事的人。从这个意义上来说,莫言的“听书史”就是他的“学习史”,莫言的“说书史”就是他的“创作史”,更是他的“故事史”。
      当前,几乎每个家庭都很重视孩子的特长培养,但有多少家长真的是顺应了孩子的天性和兴趣爱好了呢?只有家长善于从孩子的兴趣与爱好出发,并用赏识的理念搭建孩子的特长平台,才能引领他们确立目标、不懈努力,做一个有特长、有追求的人。

 

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