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新课标英语四年级上册 Module Five Unit One《 Can you run fast?》教学设计

2015-05-11 00:00:00 来源: 南宁市华佳学校—唯一官方网站★南宁市民满意的民办学校    点击数:544

      一.设计理念
      依照《英语课程标准》的要求,重视学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
      二、学习目标与内容:
      1、 学习任务:
    (1)、让学生学会用I can/can’t… 句式表达自己能做的事情或不能做的事情。
    (2)、让学生会用Can you …?句式询问对方的能力,并能根据实际情况用Yes, I can./ No, I can’t.句式作出回答。
      (3). 认识run fast, jump high, jump far, ride fast 四个词组.
     2、功能:
     (1)、向别人介绍自己的能力;
      (2)、谈论或询问某人的能力。
     3、情感目标:
     (1)、树立学生的自信心,让他们能自信的向别人展示自己的能力,并且用自己的能力帮助别人;
    (2)、培养学生的与人合作的能力;
      4、教学难点: Can you …?句式及其答语。She\he can 用法。
      三、学情分析:
     四年级学生接触英语已有一年多,能听懂一般的课堂用语。在进入本节课程之前,掌握了许多动词短语。此外,学生具有一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。因此,应该不难完成本课的学习任务。
     四、教学过程设计:
     Step1:Warming—up(热身复习)
 (1)Greetings:
(在学生开始进入教室到入座这段时间,播放北京奥运会的主题歌T<You and me>)
Teacher:good morning boys and girls !
Ss: good morning Ms 刘!
T:how do you feel?
Ss: I feel good, I feel great,I feel wonderful.
T:Just now, You’ve heard a song. It’s the song of the Bejing Olympic games.Today, we’ll have two teams. Group 1 to Group 2 are in China team. Group 3 to4 are in America team. Let me see which team can get the most points . (刚听了一首歌分给画出五星红旗和美国国旗,分别往旗上贴小红旗,和星星,看看哪队得到的分数最多)
Teacher: China team!
SS: We are the No.1 !No.1!
T: America team!
SS: We are the best! The best!
(在学生入座前,欣赏奥运歌曲,借机将全班班4个小组分成两大队,中国队和美国队,两队队员喊出自队的口号,振奋人心,鼓舞士气)
(2):Revision 
T:Now listen , say and do.Stand up! 
Play football! Play basketball! Play table tennis!
Do morning exercises! Skip! Swim! Row a boat! Run! Jump! Ride a bike!
(通过教师发指令,让学生听出来,边说边做动作的方式复习我们以前学过的动词短语,一方面为这节课的学习做好了铺垫,另一方面顺便引出 run, jump , ride 三个生词。做得好的队加分)
Step2 Leading-in(引入)
先播放一段视频让学生视觉感知下各项运动
(1)T:(师做踢足球的动作)I can play football. Can you play football?(做踢足球的动作)I can swim.What’s the meaning of can?
T:I can sing. But I can’dance.(摇头) what can you do? And What can’t you do? Practise together.
(这时,老师多列举一些例子,帮助学生回忆以前学过的词组,用这些词组一起练习说,I can… I can’t…在学生展示练习成果后,老师问其他几个没有展示的同学
T:Can you swim? 
S1:Yes, I can.( 鼓励学生用来做出完整的回答,并鼓励他们询问别人。)
T:Can he swim ? 
S2: Yes, He can. (老师帮助回答)
T: Yes. He can swim.Can you row a boat?
S2: No, I can’t.(教师鼓励回答)
T: Can she row a boat?
S3: No, she can’t.
T: She can’t row a boat.
Step 3 New Patterns(句型学习)
(1)New words and expressions
(出示图片,引出run fast, jump high, jump far, ride fast)
T: What can he do?
帮助回答: He can run fast. 
(将四个词组呈现,领读,然后一一写在黑板上)
并用自然拼读法带领学生拼读新单词fast   high   far  afraid
(2)Game ( To get the chair)
(分别从两队中找四名同学,围绕椅子快跑,其他学生随老师读:Can you run fast? Can you run fast?当老师说”Stop!看四个同学谁先抢坐到椅子,他将是获胜着.同样的办法,练习jump high, ride fast, jump far.
(3) Match:
 Now , class! Can you run fast?
S: Yes,  I can.
(分别从回答Yes, I can的两队队员中中选出两名,进行跑步,跳远, 比赛.)
T:Now , let’s have a match! Let me see who can run fast.
(举起胜者的手臂)
T: You are the winner!
S: I’m the winner!
通过Magic figure 游戏操练I’m afaid
 (通过两队队员抢椅子的游戏和比赛的形式, 抓住了低年级孩子好玩、好动喜欢游戏比赛的特点,巩固练习Can you run fast?及I am the winer, I’m afaid等句子,为课文的学习扫清的障碍.)
Step 5:总结Can you……? Yes, I can.∕No, I can’t.
Step 6:Dialoue(对话学习)
 (1)listen and answer 
(在听音时,让学生看屏幕上的问题,让学生带着问题听音,有针对性,更容易理解听力内容)
四个问题:Can Sam run fast? Can Sam jump far? Can Sam jump high? Can Sam ride fast?
(2)听音跟读。(这样,在第一遍听音时,学生可以重点听自己不会或者不够熟练的单词。第二遍可以模仿发音,有利于学生口语水平的提高。)
(3)分角色进行角色扮演。鼓励学生来表演,勇于展示自我,提高学生的口头表达能力与表演能力。
    Step8:sing a song
以两只老虎的伴奏来唱刚学过的四个短语。
Step9:Homework
    完成调查问卷

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